My Profil

CURICULUM VITAE

Nama                                          : Ugik Yulianti

NIM                                            : A510120157

TTL                                            : Sragen, 9 Juli 1994

Alamat                                       : Gerdu RT03, Pilangsari, Ngrampal, Sragen

Agama                                        : Islam

Jenis Kelamin                         : Perempuan

Email                                          : ugikyulianti@yahoo.co.id

FB                                                 : Ugikcute Ciesnowwhite Cuapcieparampamdpam

Twitter                                       : @UgikYulianti

Blog                                             : UGIK’S BLOG

Latar belakang pendidikan     :

1999-2000                         : TK Pertiwi 1 Pilangsari

2000-2006                         : SD NEGERI 1 Pilangsari

2006-2009                         : SMP NEGERI 1 Ngrampal

2009-2012                         : SMA N 1 Tangen

2012-Sekarang               : FKIP PGSD UMS

Addresss my Storybird :)

http://www.storybird.com/books/6ubyaugxtf/edit/

Address my Question of Presentision

http://www.slideshare.net/ugikcutecuapcieparampamdpam?utm_campaign=profiletracking&utm_medium=sssite&utm_source=ssnewsfeed

Refleksi Pembelajaran :)

Refleksi Mata Kuliah ICT

Pembelajaran ICT merupakan alah satu pembelajaran yang dapat memudahkan seorang calon guru yang belum terlalu mengetahui tentang teknologi menjadi mengerti sehingga dapat diterapkan ketika kegiatan belajar mengajar berlangsung didalam kelas. Sehingga pembelajaran yang dilaksanakan dapat lebih menarik semangat belajar  peserta didik dengan keragaman media pembelajaran yang dihadirkan guru mereka dalam pembelajaran tersebut. Tentunya itu dapat diperoleh oleh calon guru dari mata kuliah ini.

Kelemahan dari pembelajaran ini menurut saya ialah terletak pada waktu penerimaan pembelajaran didalam pertemuan tatap muka dikelas. Mengapa saya mengatakan begitu? Karena 3 bulan awal kami belajar hanya terfokus pada pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), barulah setelah UTS kami menerima pembelajaran ICT yang sesungguhnya dengan berbagai keunikan dan kerumitan ICT itu sendiri. Menurut saya pula dan beberapa teman-teman dikelas mata kuliah ini merupakan salah satu mata kuliah yang menantang, mengapa kami mengatakan begitu? Karena pada dasarnya kami belum terlalu mengetahui IT itu sendiri. Sekian refleksi saya untuk Ibu Nur Amalia terima kasih untuk bimbingan yang diberikan selama mata kuliah ini berjalan dan maaf untuk semua kenakalan dan kekonyolan yang saya buat dikelas. J

Contoh RPP Konstruktivisme Kelas IV SD

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KONSTRUKTIVISME

Sekolah                     : SD Muhammadiyah I Surakarta

Kelas/Semester        : IV / 11

Mata Pelajaran        : Ilmu Pengetahuan Alam

Tema                                    : Bab VII “Energi dan Perubahannya”

Alokasi Waktu         : 1 x Pertemuan (2 X 35 menit)

A.  Tujuan Pembelajaran

Peserta didik diharapkan dapat memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunannya dalam kehidupan sehari-hari.

B.  Langkah- langkah Pembelajaran

Kegiatan	Deskripsi Kegiatan	Alokasi Waktu
Pendahuluan	1.     Menyiapkan peserta dari segi fisik dan psikis -       Mengawali pembelajaran dengan salam. -       Meminta ketua kelas untuk memimpin berdoa. -       Mengecek kehadiran, serta melakukan presensi (serta tindak lanjut bagi yang tidak masuk) 2.     Memberikan motivasi pada peserta didik. Seperti salah satu penghasil energi itu ialah matahari dari baju yang dijemur bisa menjadi kering, pak tani jika tanamannya terkena sinar matahari yang cukup bisa segera panen, dan juga pak nelayan dapat menjemur hasil tangkapannya (ikan) dengan bantuan sinar matahari. Jadi dengan adanya matahari jika kita bisa memanfaatkkannya secara optimal itu bsa sebagai menjadi mata pencaharian yang menjanjikan. 3.     Mengulas sedikit tentang materi pertemuan sebelumnya yaitu “Gaya”. 4.     Menyampaikan tujuan pembelajaran. Menyampaikan garis besar pokok bahasan yang akan dipelajari.	5 menit
Inti	A.   Tahap Awal Pembelajaran diawali dengan memusatkan perhatian peserta didik pada suatu kejadian yang real dalam kehidupan peserta didik. Seperti dikala ibu menjemur baju, “Kenapa baju tersebut bisa kering?” B.   Eksplorasi 1.    Memperlihatkan senter pada peserta didik, meminta salah satu peserta didik untuk maju kedepan kelas untuk menyalakannya. 2.    Menannyakan kepada peserta didik, “Disaat senter dinyalakan apa yang kalian lihat?” 3.    Guru lalu bertanya lagi “Sinar yang dikeluarkan lampu itu berasal darimana?” 4.    Setelah peserrta didik menyampaikan pendapatnya, guru mengatakan itulah salah satu energi dan perubahannya. C.   Diskusi 1)   Guru menjelaskan energi panas dan perubahannya. 2)   Membagi peserta didik dalam beberapa kelompok, masing-masing terdiri dari 4-5 orang. 3)   Meminta peserta didik untuk mencari contoh energi panas dan perubahannya. 4)   Menyuruh peserta didik untuk menuliskan hasil diskusi kelompok pada selembar kertas. 5)   Selama diskusi berlangsung akan tetap melakukan pendampingan, jika ada kelompok yang masih kurang paham guru membantu menemukan dengan memancing mereka dengan kegiatan yang ada kegiatan-kegiatan yang biasa peserta didik lakukan. 6)   Guru membuat tabel dipapan tulis yang terdiri dari tiga kolom (contohnya, energi awal, dan perubahannya energinya). D.   Pengembangan Konsep (1) Meminta perwakilan kelompok maju satu persatu untuk membacakan hasil diskusinya, dan menuliskannya ditabel yang disediakan. (2) Guru memberikan penguatan terhadap contoh yang diberikan masing-masing kelompok, serta memberikan tepuk tangan terhadap contoh yang tepat. (3) Memberikan soal sebagai evaluasi untuk pembelajaran yang telah dilakukan. Setelah selesai tugas tersebut dikumpulkan didepan.	55 menit
Peutup	1.    Menyimpulkan pembelajaran, guru membimbing peserta untuk menemukan garis besar pembelajaran. 2.    Mengadakan tindak lanjut untuk mencari contoh yang lebih banyak mengenai perubahan energi panas. 3.    Menyampaikan pada peserta didik tentang materi selanjutnya, yaitu “Energi Alternatif” agar peserta didik mempelajarinya. 4.    Merefleksi jalannya pembelajaran. 5.    Mengakhiri pembelajaran dipimpin ketua kelas. 6.    Menutup dengan salam.	10 menit

contoh RPP Inkuiri Kelas IV SD

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) INQUIRI

Sekolah                : SD Muhammadiyah I Surakarta

Kelas/Semester   : IV / 11

Mata Pelajaran   : Ilmu Pengetahuan Alam

Tema                   : BAB VII “Enerrgi dan Perubahannya”

Alokasi Waktu    : 1 x Pertemuan

A.  Tujuan Pembelajaran

Peserta didik diharapkan dapat memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunannya dalam kehidupan sehari-hari.

B.  Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan	Deskripsi Kegiatan	Alokasi Waktu
Pendahuluan	1.    Menyiapkan peserta didik baik dari segi fisik maupun psikis. a.    Mengawali dengan salam. b.    Meminta salam satu peserta didik untuk memimpin berdoa. c.    Mengecek kehadiran siswa. (Bila ada yang tidak masuk ditanyakan alasannya seperti kepada teman sebangkunya atau yang rumahnya dekat) 2.    Memberikan motivasi kepada peserta didik sesuai materi pembelajaran. Seperti: setiap makhluk hidup yang ada dibumi pasti memerlukan matahari sebagai sumber cahaya yang terbesar yang makhluk hidup butuhkan. 3.    Mengulas sedikit tentang materi sebelumnya “Gaya” 4.    Menyampaikan tujuan pembelajaran. 5.    Menyampaikan garis besar materi yang akan disampaikan, yakni sesuai silabus.	10 menit
Inti	A.      Mengamati / Orientasi / Observasi Menjelaskan pada peserta didik bahwa dalam kehidupan sehari-hari, kita biasa melakukan berbagai kegiatan. Semua kegiatan tersebut memerlukan energi. B.       Merumuskan Masalah 1.      Apakah yang dimaksud dengan energi? 2.      Energi yang kita lakukan sehari-hari itu apa saja? 3.      Energi yang terbesar itu berasal dari mana? C.       Menyusun Data / Pustaka 1.      Menginstruksikan agar para peserta didik membuka serta membaca buku ajar / modul yang mereka miliki. 2.      Menerangkan dan menjelaskan materi pembelajaran tentang “Energi dan Perubahannya” 3.      Menjelaskan diselingi pula dengan memancing jawaban dari pertanyaan yang muncul pada awal pembelajaran. D.      Menyusun Hipotesis Membimbing peserta didik dengan memancingnya untuk menemukan jawaban atas rumusan yang telah dibuat. E.       Menguji Hipotesis 1.      Membagi peseta didik dalam beberapa kelompok, yakni satu kelas menjadi 4 atau 5 kelompok. 2.    Meminta setiap kelompok untuk membuat tabel dalam selembar kertas yang dimana kertas tersebut untuk membuat tabel yang berisikan contoh-contoh dari energi panas dan perubahannya. F.        Analisis Data 1.      Meminta setiap perwakilan kelmpok untuk maju kedepan kelas dan membacakan hasil diskusinya. 2.      Mengisikan tabel yang ada dipapan tulis yang dibuat guru sebelumnya. G.      Kesimpulan Memberi penguat pada Setiap contoh maupun hal yang disampaikan peserta didik serta memberikan tepuk tangan sebagai bukti penghargaan pada peserta didik.	50 menit
Penutup	1.     Membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan dari pembelajaran yang telah dilaksanakan. Sehingga bahasa yang digunakan dapat dipahami oleh peserta didik karena dibuatnya sendiri. 2.     Merefleksi jalannya pembelajaran, menanyakan pada peserta didik hal apa yang belum diketahui atau masih bingung tentang pembelajaran yang disampaikan. 3.     Memberikan tugas rumah (PR) kepada peserta didik untuk menjari contoh perubahan energi panas sebanyak banyaknya yang ditemui dirumah dan ditulis pada buku tugas mereka. 4.     Menyampaikan materi pembelajaran yang akan disampaikan pada pertemuan selanjutnya agar peserta didik bisa belajarr dirumah terlebih dahulu. Yaitu “Energi Alternatif”. 5.     Meminta ketua kelas untuk memimpin teman-temannya berdoa, dan guru mengakhiri dengan salam.	10 menit